整个学校的建筑物，是一个综合体。走进去之后，就可以一直在室内穿行，四通八达，风雨不误。走在这个综合体楼里，看不见惯常的长走廊一侧或两侧一间间并列的教室，而是“三室一厅一卫”的“家”格局。这样的设计不是直接“照搬”家庭空间，而是从遵循世界最佳学校教育知识和实践、符合儿童终身发展的独特“班组群”的空间设计——在这里，教室空间转变成家庭式的生活学习基地，三个房间中分别“住”着来自不同年级的三个班的同学，他们组成一个“班组群”；教室布局采用组团形式，每三个教室共用一个开放教室，通过灵活隔断实现教学空间的多样变化，可满足教学指导、集体讨论、自习、活动等多种功能需求。

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教学单元示意图

三间教室的墙壁都是可移动的隔断板，平时三个班级的学生在各自的教室里学习，根据课程内容的需要，随时可以打开不同的隔断板。两个或三个班级自由组合在一起，开展多样的真实的学习。

新校区的主门广场呈现“凹”字型，主动从建筑红线向内退了10米，为家长接送孩子让出一个缓冲地带；校门两侧设计了座椅，是供社区往来人员休闲之地。这是学校与社区对话的开始，也是将社区融入教育共同体的开始。

室外操场位于风雨操场屋顶，因此在屋面钢结构架跨中设置了阻尼器，以满足在屋顶活动时的安全和舒适性需要。二到四层的外廊采用外挑楼板，为阳台绿化种植预留了条件。

剖透视图

建筑当中有一系列宽敞、开放的一体化空间，让教学与学习超越“教室+走道”的局限，校园里的每个空间都可以成为“真实的学习”的发生地。

校园本身就是一种教具，而且是学生所接触的最大也最直观的教具。每天置身其中，全方位感知着这个空间，发生所有故事，通过一砖一瓦，一窗一墙，一草一木留下深刻的印记。

中关村三小新校区的建设是一种主动创新的尝试，适应当今教育的发展和时代的进步。教育者是推动教学空间变革的动力。当建造一座学校时，是应该先有校长和老师，还是先有校舍？我认为发展到当今的时代，不应该简单地给校长和老师一个校舍设计，而是要校长和老师共同畅想要一座什么样子的学校。“全时段教学”的理念很有必要，课外教学的重要性不亚于课内，不能让孩子离开了教室就不会学习，而应当充分利用建筑空间的魅力，将教学活动从狭义的教室中解放出来，让更多教职工认同，并在响应新教育理念的前提下，给教学有更丰富的空间和认知体验。

我们欣喜地看到，孩子们非常喜欢这个地方，将它视为一个大家庭。

——设计主持刘燕辉